随着新高考语文命题改革的持续推进，语言文字运用板块作为考查考生母语应用核心能力的关键载体，在整份试卷中的分值占比、考查灵活度持续提升，成为2027届高一学生启动高考备考时必须优先夯实的基础模块。其中成语辨析与使用、病句辨析与修改是语用板块的传统核心考点，也是多数考生容易因积累零散、逻辑疏漏失分的环节，搭建体系化的专项训练框架，对整个高中阶段的语文能力构建具有重要支撑作用。
一、新高考语用板块的命题导向与考查特征
从近年全国卷及各新高考省份的命题实践来看，语言文字运用板块已经脱离了早期孤立考查知识点的命题模式，转向“真实情境承载、综合能力落地”的考查方向。所有语料均选自公开出版的权威书刊、主流媒体的优质文本，覆盖文学叙事、科普说明、时事评论、文化介绍等多元题材，要求考生在完整的语境链条中完成语言判断、调整与表达，而非机械记忆孤立的知识点。
具体到成语与病句两个考点，当前命题不再设置偏、难、怪的冷门内容，而是聚焦日常语言交流与书面表达中高频出现、容易误用的常见内容：成语考查重点覆盖望文生义、对象错配、褒贬误用、语境不合、语义重复等典型错误类型；病句考查则聚焦语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大核心类型，同时融合句式调整、表达效果比较等灵活设问方式，对考生的语境感知能力提出了更高要求。
二、成语考点专项训练的实施路径
1. 搭建分类积累框架，避免机械记背
2027届考生启动成语训练时，首先要跳出“背成语词典”的备考误区，应结合教材文本、日常阅读素材与真题考查频次，建立分类积累台账。可按照错误类型设置积累维度：将容易望文生义的成语（如“不刊之论”“万人空巷”这类字面含义与实际语义差距较大的词汇）单独归类，标注其本义、引申义与典型使用场景；将有固定适用对象的成语（如仅用于形容文艺创作、人物品格、特定场景的词汇）梳理适用边界；将带有明确褒贬色彩的成语标注情感倾向，同时整理日常表达中容易与成语语义重复的搭配案例，从源头减少判断失误。
2. 强化语境嵌入训练，适配命题逻辑
成语考查的核心是“语境匹配度”，考生在训练中不能仅满足于记住成语含义，要主动将成语放入完整句子、完整段落中判断适配性。日常训练可采用“语料圈画”方法：在做语用题、阅读现代文时，主动圈出文本中的成语，分析其在具体语境中承担的表达功能，对比如果替换为近义成语会产生怎样的语义偏差，通过长期的语境浸润，形成对成语使用边界的敏感度，避免脱离文本的生硬判断。
三、病句考点专项训练的核心方法
1. 吃透语法基础，建立主干梳理习惯
病句判断的核心支撑是基本的现代汉语语法知识，2027届考生首先要补全句子成分、句法结构相关的基础常识，在训练中养成“先提主干、再理枝叶”的判断习惯：拿到句子先提取主语、谓语、宾语的核心链条，排查是否存在搭配不当、成分残缺、结构混乱等核心问题；再梳理定语、状语、补语等修饰成分，排查语序不当、表意不明、不合逻辑等修饰层面的问题，避免仅凭语感“蒙答案”的不稳定状态。
2. 归纳典型错例，形成题感反射
病句考点的错误设置具有很强的规律性，考生在训练过程中要建立典型错例集，将每次训练中遇到的病句按照六大错误类型分类整理，特别关注那些带有明显标志的错误特征：比如出现多个并列成分时优先排查搭配不当、语序不当问题，出现否定词、两面词时优先排查不合逻辑问题，出现介词开头的句子优先排查主语残缺问题。通过对典型错例的反复梳理，形成对常见错误设置点的条件反射，提升判断的准确率与速度。
四、专项训练的阶段规划与误区规避
针对2027届考生的备考节奏，语言文字运用的专项训练可按照高一打基础、高二提能力、高三强适配的节奏推进：高一阶段重点完成成语基础积累、现代汉语语法知识补全，结合每单元的教材学习同步整理课文中的成语、典型句式，做到随学随练；高二阶段可引入历年真题中的语用模块题目，进行考点的整合训练，适应综合语境下的考查模式；高三阶段则结合整卷训练，控制语用题的答题时长，优化答题规范。
在训练过程中，考生要注意规避三类常见误区：一是重难题轻基础，花费大量时间记忆冷门成语、钻研偏难怪的病句题，忽略高频基础考点的扎实掌握；二是重刷题轻总结，做完题目仅核对答案，不分析错误原因、不整理错例，导致同类问题反复失分；三是重记忆轻应用，仅孤立记忆成语含义、语法规则，不结合阅读、写作场景主动应用，无法形成稳定的语用能力。
需要明确的是，语言文字运用能力的提升不是短期突击可以实现的，成语、病句两个核心考点的掌握，本质上是为了提升考生自身的书面表达准确性，这一能力不仅服务于语用板块的答题，也会直接影响现代文阅读的文本理解、写作的语言表达质量。2027届考生从高一阶段启动体系化的专项训练，既能为高考备考筑牢根基，也能切实提升自身的母语核心素养，适配终身发展的能力要求。